Apprendre

Apprendre [neurosciences] est un processus complexe de modification et de renforcement des connexions synaptiques dans le cerveau, qui résulte de l'acquisition de nouvelles informations, de compétences ou de comportements. Cela implique une plasticité cérébrale où les neurones s'adaptent et se reconfigurent pour intégrer et consolider ces nouvelles connaissances, formant ainsi des réseaux neuronaux qui facilitent la rétention et la récupération de l'information acquise.

Apprendre ne consiste pas seulement à acquérir ou à stocker de nouvelles informations.

Apprendre, c’est pouvoir transformer une information en connaissance, puis être capable de la mobiliser dans une situation qui n’est pas nécessairement celle dans laquelle elle a été découverte.

Cela suppose de comprendre, mais aussi d’expérimenter, de se tromper, de faire des liens avec ce que l’on sait déjà, de questionner, de répéter parfois, puis d’ajuster ses stratégies.

L’apprentissage ne se limite donc pas à la mémorisation. Je peux réciter une définition sans réellement la comprendre ; inversement, avoir compris quelque chose ne garantit pas que je serai capable de le retrouver et de l’utiliser quelques semaines plus tard.

Apprendre implique aussi progressivement de comprendre comment j’apprends : ce qui m’aide à comprendre, mémoriser, rester attentif, retrouver une information ou transférer une connaissance dans une nouvelle situation.

Le rôle de l’accompagnant n’est alors pas seulement de transmettre un savoir ou une méthode, mais d’aider la personne à devenir progressivement capable d’observer et d’ajuster ses propres stratégies.

Apprendre, c’est aussi apprendre à apprendre. Et plus cette capacité se développe, moins l’apprenant a besoin de celui qui l’accompagne.

Apprendre présente un inconvénient rarement signalé : cela peut rendre autonome.

Plus une personne apprend, plus elle peut comprendre, comparer, questionner, vérifier une information, expérimenter et construire son propre jugement.

Elle risque alors de ne plus accepter une méthode simplement parce qu’on lui affirme qu’elle fonctionne. Elle peut demander : Pourquoi ? Comment le sait-on ? Est-ce que cela fonctionne pour moi ? Existe-t-il une autre manière de faire ?

Pire encore, en apprenant à apprendre, elle peut progressivement identifier ses propres stratégies, les modifier lorsqu’elles deviennent inefficaces et en construire de nouvelles.

Elle devient alors moins dépendante de celui qui lui enseigne, la conseille ou l’accompagne.

À ce stade, apprendre peut devenir franchement dangereux : la personne commence à choisir.

Heureusement, c’est précisément l’un des objectifs de l’apprentissage : permettre à celui qui apprend de devenir progressivement acteur de ses choix plutôt que simple utilisateur des réponses des autres.